以愛爲舟，做幸福的擺渡人

在我看來，每個孩子都(dōu)像一朵花，隻是開(kāi)放的時(shí)間不同，成(chéng)長(cháng)的階段也不一樣。面(miàn)對(duì)這(zhè)些孩子，我們需要更多的耐心和時(shí)間，就(jiù)像等待花開(kāi)一樣。每個孩子都(dōu)需要我們的愛和關心，就(jiù)像播種(zhǒng)一樣，用愛去澆灌，最終收獲的不僅是成(chéng)長(cháng)，還(hái)有感動。

我剛開(kāi)始工作時(shí)接手了二年級的數學(xué)學(xué)科，面(miàn)對(duì)這(zhè)群學(xué)生，我常常感到困惑。在我講解知識點時(shí)，他們似乎并沒(méi)有聽進(jìn)去，做題時(shí)繼續重複同樣的錯誤。然而，“說(shuō)”是沒(méi)有效果的。我開(kāi)始自我反思并尋求幫助，向(xiàng)我的師傅和其他老師請教。他們幫助我分析問題并給出建議，教我如何應對(duì)這(zhè)些情況。

每一個孩子都(dōu)是獨立的個體，性格也都(dōu)不一樣。有個男生，剛開(kāi)始的時(shí)候每每提到他就(jiù)頭疼。上課時(shí)，他總是會(huì)去接你的話，就(jiù)像相聲裡(lǐ)的捧哏一樣，惹得其他同學(xué)哄笑。而且他上課小動作也特别多，讓他回答問題，站起(qǐ)來就(jiù)會(huì)不知所措。後(hòu)來我嘗試用表揚的方式，把他的優點放大，誇他的字體工整，稍見成(chéng)效。重排座位後(hòu)他的同桌很自律、積極向(xiàng)上，我發(fā)現他也慢慢地受到熏陶，安靜下來。上課不接話了，小動作也沒(méi)有了，變成(chéng)了另外一個模樣，我很是驚訝。于是我在課堂中隻要發(fā)現他的閃光點就(jiù)會(huì)及時(shí)表揚他。從此哪裡(lǐ)需要改正的說(shuō)出來之後(hòu)他也不再犯，作業完成(chéng)的效率也非常高。

老師的贊美猶如陽光、空氣和水，是學(xué)生成(chéng)長(cháng)過(guò)程中不可或缺的滋養；同時(shí)，老師的贊美又如同一座橋梁，能(néng)夠溝通教師與學(xué)生之間的心靈，建立更深層次的理解與信任。這(zhè)種(zhǒng)贊美還(hái)具有無形的催化作用，能(néng)夠增強學(xué)生的自尊、自強和自信心，激發(fā)他們不斷追求進(jìn)步的動力。

教育的本質就(jiù)像蝴蝶與毛毛蟲的關系。作爲蝴蝶的我們，應該用愛去關注每一個孩子，讓他們在愛中毫無顧忌地蛻變、成(chéng)長(cháng)。就(jiù)像毛毛蟲在蝴蝶的陪伴下，經(jīng)曆一系列的蛻變過(guò)程，最終變成(chéng)美麗的蝴蝶。這(zhè)種(zhǒng)教育方式不僅能(néng)夠培養孩子們的獨立思考能(néng)力和創造力，還(hái)能(néng)夠讓他們學(xué)會(huì)尊重他人、關心他人、理解他人。

因此，作爲教育工作者，我們應該時(shí)刻關注孩子們的成(chéng)長(cháng)過(guò)程，用贊美和愛去陪伴他們，讓他們在成(chéng)長(cháng)過(guò)程中充滿陽光和溫暖。隻有這(zhè)樣，我們才能(néng)夠真正培養出有愛心、有責任感、有創造力的優秀人才。