教學(xué)随筆

時(shí)光飛逝，歲月如流。仔細回味，這(zhè)將(jiāng)是我在科達小學(xué)的第十一個年頭。每每看到新入職的教師，他們是那樣的年輕貌美，充滿活力，我就(jiù)會(huì)想到剛入職的自己，歲月抹去了我的青澀，但沒(méi)有抹去我對(duì)待工作的熱情。在這(zhè)些年裡(lǐ)，我付出過(guò)辛勞，收獲過(guò)成(chéng)功，與我的學(xué)生們一起(qǐ)品嘗了成(chéng)長(cháng)的苦和樂。回過(guò)頭發(fā)現，在蹒跚學(xué)步的過(guò)程中，原來收獲頗豐。

小學(xué)階段的英語學(xué)習是孩子們學(xué)習英語的啓蒙階段，他們剛接觸這(zhè)門語言，對(duì)英語的感興趣程度直接影響著(zhe)學(xué)習質量。因此，如何在這(zhè)個崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)光裡(lǐ)學(xué)好(hǎo)這(zhè)門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得去深思，去探索。以下是我在教學(xué)實踐過(guò)程中的一些體會(huì)和心得：

首先，努力培養學(xué)生們的學(xué)習興趣。小學(xué)英語的課時(shí)量占比偏少。我認爲培養學(xué)生學(xué)習英語的興趣的主陣地就(jiù)是在課堂上，這(zhè)就(jiù)需要老師充分地備課，對(duì)課堂上的環節仔細認真地推敲。但單靠唱歌遊戲是不能(néng)培養學(xué)生持久的興趣的，新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就(jiù)會(huì)厭倦，所以，唱歌遊戲應該作爲學(xué)生學(xué)習英語語言知識、技能(néng)的手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種(zhǒng)手段幫助孩子記憶單詞，學(xué)習語言規則，并盡可能(néng)地爲他們創造模仿展示的機會(huì)，讓他們在展示的過(guò)程中享受到學(xué)習英語的快樂。

其次，在課堂上要勇于讓位給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。爲此，教師要改變以往教學(xué)中的“一言堂”，勇敢地把學(xué)習的主動權交給學(xué)生。先讓學(xué)生自學(xué)，然後(hòu)通過(guò)組學(xué)産生思維的碰撞，鼓勵他們用自己的語言去表達、交流。不僅培養學(xué)生的學(xué)習能(néng)力，還(hái)提高了學(xué)生的語言表達能(néng)力、組織管理能(néng)力。我想，僅有這(zhè)樣，教師才能(néng)算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習。

最後(hòu)，一視同仁地對(duì)待每一個孩子。作爲老師，不能(néng)因爲成(chéng)績的好(hǎo)壞或個人的偏好(hǎo)用“有色”眼鏡看待學(xué)生。作爲後(hòu)進(jìn)生，他們更需要老師給予的關愛鼓勵與信心。對(duì)待後(hòu)進(jìn)生，時(shí)刻要記得一句話：“假如我是這(zhè)個孩子，假如是我的孩子。”

作爲一名教育工作者，我們要始終相信，每個孩子都(dōu)是一粒種(zhǒng)子，隻是花期不同。有的花一開(kāi)始就(jiù)燦爛綻放，有的花一開(kāi)始就(jiù)默默無聞，需要漫長(cháng)的等待。不要看别人的花怒放了，自己的花還(hái)沒(méi)有動靜就(jiù)著(zhe)急了，放棄了。也許你的種(zhǒng)子永遠不會(huì)開(kāi)花，因爲他是一棵參天大樹。