我的教育故事(shì)之一百九十五：“角落裡(lǐ)”的閃光點

夜已深，一天忙碌而又充實的教學(xué)工作結束了。洗漱好(hǎo)，躺在床上卻久久未能(néng)入睡，不由得回想起(qǐ)“那件事(shì)”……

除了原先幾個班級，本學(xué)期又接手一個班。彼此之間剛了解，時(shí)間不長(cháng)，在不經(jīng)意間看到在最後(hòu)一排靠窗戶坐的小男孩，他幾乎不怎麼(me)說(shuō)話，也很少舉手回答問題，在這(zhè)麼(me)“你追我趕”濃厚學(xué)習競争下，被我理所當然地判定爲“後(hòu)進(jìn)生”。“英語老師，等一下。”一個稚嫩的聲音從身後(hòu)傳來，我轉身一看，正是他。“怎麼(me)了，有事(shì)嗎？”我著(zhe)急問道(dào)，甚至沒(méi)有停下腳步。“老師，這(zhè)是舅舅從老遠地方帶的巧克力，特别好(hǎo)吃，專門給你留一塊兒。”“謝謝，還(hái)是你自己留著(zhe)吧。”我回複著(zhe)。“老師，再見。”他順勢給我衣服兜裡(lǐ)一塞就(jiù)跑遠了。我愣了幾秒，回過(guò)神，思緒萬千地不知如何是好(hǎo)……很快，第四節課鈴一響，我大步走向(xiàng)講台，“同學(xué)們，這(zhè)節課我們不學(xué)英語，布置一個暢所欲言的小任務，說(shuō)說(shuō)你身邊同伴的閃光點。”我布置下去。一陣議論紛紛後(hòu)，我接著(zhe)說(shuō)：“孩子們，老師第一個來說(shuō)，開(kāi)個頭，怎麼(me)樣？”“好(hǎo)！”孩子們開(kāi)心地鼓起(qǐ)掌。

“我要說(shuō)的這(zhè)個同學(xué)是咱班最後(hòu)一排，角落裡(lǐ)的小澤，平時(shí)的他不善言辭，很低調，但他懂得分享、會(huì)感恩。”我故意提高分貝對(duì)著(zhe)角落裡(lǐ)的他自豪地說(shuō)起(qǐ)來。“老師，你沒(méi)說(shuō)完，我能(néng)補充嗎？”一個小女孩站起(qǐ)來問我。“好(hǎo)，你來說(shuō)。”

“老師，你不知道(dào)小澤還(hái)很熱心，我們班的垃圾桶都(dōu)是他倒的。”

“老師，他很善良，有低年級的同學(xué)摔倒了，他都(dōu)是第一個跑過(guò)去扶起(qǐ)來的。”

“老師，我喜歡和他做朋友，他可熱情了，總是借筆給我。”這(zhè)時(shí)，我偷偷瞄了一眼小澤，他羞澀的臉上面(miàn)帶微笑，眼神裡(lǐ)的光仿佛更亮了。

就(jiù)這(zhè)樣，你一言我一語，說(shuō)得好(hǎo)不快活，我不忍心打斷他們，認真聽著(zhe)孩子們誇贊著(zhe)自己的同伴，發(fā)現著(zhe)别人的閃光點，我的眼眶漸漸有些濕潤。我相信今天的孩子們會(huì)收獲比知識以外更重要的知識，學(xué)會(huì)善良的贊美對(duì)方，多看看美好(hǎo)的人或事(shì)。

作爲教師，我反思自己，教育的本身怎麼(me)隻能(néng)看成(chéng)績，很多孩子們身上不是有更多比成(chéng)績還(hái)重要的東西嗎？

夜更深了，我好(hǎo)像充滿了力量，有了更明确的方向(xiàng)，有時(shí)候教育是相互的，學(xué)生們像一盞燈，也會(huì)照亮了我一路前行！