長(cháng)長(cháng)的路，慢慢地走

“上帝交給我一個任務，讓我牽著(zhe)一隻蝸牛去散步。我不能(néng)走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，爲何每次總是那麼(me)一點點？我催它、唬它、責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著(zhe)我，仿佛說(shuō)：我已經(jīng)盡力了！”我覺得用台灣作家張文亮的詩歌來形容我們班的洋洋再貼切不過(guò)了。

洋洋，小小的個頭，圓圓的臉龐，一雙明亮的大眼睛忽閃忽閃的，好(hǎo)像會(huì)說(shuō)話，讓人看了甚是喜歡，她給我的第一印象是那麼(me)乖巧可愛，然而正是這(zhè)樣一個文靜的小女孩兒，卻讓我極爲頭疼，後(hòu)來發(fā)生的事(shì)讓我明白了教育猶如牽著(zhe)蝸牛散步，不但急不得，還(hái)要不停地改變自己的教育方式。

在相處中，我發(fā)現，每次布置作業，洋洋總是拖拉，字迹歪歪扭扭，上課注意力也不太集中，她總愛靜靜地待著(zhe)，像一隻從來不露出觸角的蝸牛，對(duì)外不理不睬。我想過(guò)很多方法試著(zhe)去改變她，比如：獎勵一朵小紅花、下課送給她一支棒棒糖，還(hái)時(shí)常與家長(cháng)溝通，但都(dōu)成(chéng)效不大。這(zhè)天，我靜下心來反思自己的教育方式是否恰當，我決定換種(zhǒng)方式去發(fā)現她的閃光點、放大她的優點，讓她重拾自信。于是，在之後(hòu)的課堂上，我會(huì)用對(duì)洋洋新的量身定做的方式，關注并及時(shí)鼓勵、贊揚她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現她在課堂上舉手回答問題的次數變多了，我便趁熱打鐵，對(duì)她及時(shí)給予肯定，讓全班學(xué)生把排山倒海的掌聲送給她，我看到了洋洋嘴角上揚，露出了微笑，在作文課上我也分享她的作品，并正确引導她……慢慢地，洋洋作業基本都(dōu)能(néng)夠完成(chéng)，她也變得喜歡與我互動，下課主動找我談心，辦公桌上經(jīng)常會(huì)出現洋洋給我寫的信，這(zhè)隻成(chéng)長(cháng)道(dào)路上的小蝸牛變得進(jìn)步了、自信了。

教育的等待是一場緩慢的過(guò)程，在等待和守候中堅持，教育的奇迹一定會(huì)發(fā)生，每個孩子都(dōu)是一隻小蝸牛，我會(huì)根據每位孩子的特點，專門量身訂做他們專屬的教育方法。我相信隻要用真心陪伴，引導并寬待他們，讓他們慢慢長(cháng)大，他們總會(huì)像花兒一樣開(kāi)得鮮豔芬芳。

所以，我想對(duì)我的同學(xué)們說(shuō)：這(zhè)條長(cháng)長(cháng)的路，我會(huì)陪著(zhe)你們一起(qǐ)慢慢地走。