我的教育故事(shì)之一百九十：從記住孩子的名字開(kāi)始

對(duì)一節課的内容進(jìn)行了一番梳理總結之後(hòu)，伴随著(zhe)悅耳的下課鈴聲，我整理好(hǎo)課本及相關教具，走出了教室。

剛踏出教室的門，“老師，老師……”身後(hòu)一個女孩兒的聲音讓我停下了腳步，扭過(guò)頭去，是一個甜美愛笑的女生，我剛想問她有什麼(me)事(shì)，還(hái)沒(méi)等我說(shuō)出口，這(zhè)個女生突如其來的一個問題頓時(shí)把我的話噎了回來。“老師，你知道(dào)我的名字嗎？”“呃……”心中猛地一怔，一時(shí)不知道(dào)該怎麼(me)回答，慚愧的心情油然而生。當時(shí)我在想，怎麼(me)回答才是不讓孩子覺得自己被忽視的完美答案，“孩子，老師帶的班級多，雖然記不清你的名字了，但你的課堂表現給老師留下了很深的印象”。說(shuō)到這(zhè)時(shí)，女孩臉上頓時(shí)洋溢起(qǐ)燦爛的笑容。“我其實有一直在關注你哦，請問你叫(jiào)什麼(me)名字啊？”“我叫(jiào)王靜，老師，這(zhè)次你可要記住哦。”我笑著(zhe)點頭說(shuō)：“一定，一定！”

在回辦公室的路上，我一直在進(jìn)行著(zhe)深深的自我反思，反思著(zhe)自己的整個教學(xué)過(guò)程。在班裡(lǐ)總有這(zhè)樣的一些學(xué)生，他們或是因爲性格内向(xiàng)，或是因爲不太愛表現自己而默默無聞，很多時(shí)候我們總是能(néng)記住成(chéng)績優秀的或者是不守紀律、調皮的學(xué)生的名字，卻忽略了中間的那部分學(xué)生，對(duì)他們表揚、鼓勵、課堂提問也很少，不知不覺間，他們似乎被遺忘了，今天的小靜就(jiù)屬于“被遺忘的孩子”。

其實成(chéng)功的教學(xué)離不開(kāi)各種(zhǒng)細節，用心記住每一個孩子的名字，或許就(jiù)是這(zhè)些細節中的滄海一粟。特别是在對(duì)待中等生或後(hòu)進(jìn)生時(shí)，如果教師能(néng)記住他們的名字，作爲學(xué)生，從心中就(jiù)會(huì)感覺到教師對(duì)他的重視、尊重和信任。教師對(duì)他名字的這(zhè)一聲呼喊，不僅能(néng)給他尊重和信任，更重要的是把學(xué)生的自信心充分調動起(qǐ)來，自然學(xué)生做事(shì)的積極狀态就(jiù)會(huì)表現出來。將(jiāng)學(xué)生的名字熟記于心，把它作爲溝通師生之間感情的橋梁之一。

做一個好(hǎo)老師，關注每個孩子，讓他們真正成(chéng)爲課堂的主角，就(jiù)從能(néng)叫(jiào)出每一個孩子的名字開(kāi)始吧！