課堂教學(xué)要有“三聲”

作爲一名教師，主要工作内容便是上課，如何提高教學(xué)效果是每位教師需要不斷去思考的。我運用到教學(xué)中的“三聲”法，在實踐中的教學(xué)效果很是不錯。

“笑聲”

我們都(dōu)經(jīng)曆過(guò)學(xué)生時(shí)期，回想上學(xué)的時(shí)候不難發(fā)現，相比嚴肅刻闆的老師，風趣幽默的老師是更受歡迎的。所以我上課的時(shí)候就(jiù)會(huì)時(shí)刻提醒自己，把微笑帶進(jìn)課堂,傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能(néng)夠高效學(xué)習，形成(chéng)和諧的學(xué)習氛圍。心理學(xué)研究證明，快樂地學(xué)習會(huì)讓學(xué)習行爲更加主動，更快地接收知識。如此進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。

“贊美聲”

懂得贊美、善于贊美會(huì)使你的課堂更受歡迎。我們不應該隻懂得“糾錯”，更應該學(xué)會(huì)贊美。當學(xué)生成(chéng)績進(jìn)步了、課堂表現好(hǎo)了、有新奇的解題思路了，一定要及時(shí)地贊美。有時(shí)候老師的一句贊美之詞就(jiù)可能(néng)讓學(xué)生高興一整天，甚至一句贊美可能(néng)會(huì)讓學(xué)生愛上一位老師，繼而愛上一門學(xué)科。這(zhè)樣的課堂教學(xué)，能(néng)夠豐富内涵，讓互動更加融洽，而自身的有效性也必將(jiāng)提高。

“驚訝聲”

在一次教學(xué)中，當我用5秒鍾計算出“1/2×2.5×1.62”結果的時(shí)候，我清晰地聽到了學(xué)生的驚訝之聲。學(xué)生對(duì)我能(néng)夠在如此短的時(shí)間内算出複雜的計算時(shí)感到不可思議。然後(hòu)我給學(xué)生講述了我利用簡便算法如何算出結果的時(shí)候，又是一片驚訝之聲，學(xué)生自發(fā)地鼓掌。而在這(zhè)節課接下來的時(shí)間裡(lǐ)，我發(fā)現課堂效果都(dōu)出奇的好(hǎo)。這(zhè)樣的課堂教學(xué)，能(néng)夠使學(xué)生更加積極主動地去探索。

課堂中的“三聲”能(néng)夠拉近師生距離，讓學(xué)生主動思考，在枯燥的學(xué)習中找到樂趣，這(zhè)樣的教學(xué)也一定能(néng)夠迸發(fā)出成(chéng)功的火花。