信息化助推高效課堂

從教以來我一直在思考，如何把課堂歸還(hái)于學(xué)生，提高效率。我想不隻是在語文課堂上，大家覺得需要講的東西太多而時(shí)間不夠用，其他學(xué)科也一定有如此顧慮吧！所以怎樣把有限的時(shí)間利用起(qǐ)來，讓學(xué)生真正投入到學(xué)習中來，是我們一直在探索的。

對(duì)于信息化，我并不陌生，平時(shí)利用平闆，沒(méi)少幫我解決班級管理的問題，也是從今年開(kāi)始讓我深有感觸。每逢期末考試，做老師的我們就(jiù)成(chéng)了低頭一族，永遠趴在桌子上有改不完的習題，一天下來筋疲力盡，腰酸背痛。不僅自己負擔很重，學(xué)生寫太多也會(huì)煩躁，字體也就(jiù)開(kāi)始龍飛鳳舞了。

直到學(xué)校的組卷功能(néng)再次升級，我發(fā)現平闆裡(lǐ)邊這(zhè)個好(hǎo)用的功能(néng)，用喜極而泣也不爲過(guò)。我可以根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度來進(jìn)行推送，進(jìn)度快的學(xué)生可以做挑戰題，進(jìn)度一般的可以做拔高題，弱一些的可以做基礎題，更好(hǎo)地實現了精準化教學(xué)。

讓我更加驚喜的是信息化教學(xué)的高效。在課堂上我進(jìn)行了一張沒(méi)有作文的單元小測試，學(xué)生在平闆上答題的速度，比平時(shí)快了一倍，僅僅20分鍾就(jiù)完成(chéng)了。不僅如此，在沒(méi)有進(jìn)行批改的情況下，我就(jiù)可以通過(guò)數據，掌握學(xué)生的學(xué)習效果。學(xué)生一提交，練習情況立馬就(jiù)出現在學(xué)生的平闆上，學(xué)生也可以及時(shí)查看自己的錯題，我也可以清楚地看到每位同學(xué)的提交時(shí)間和答題情況。利用剩下的20分鍾時(shí)間，我對(duì)試卷進(jìn)行了講評，不用每道(dào)題都(dōu)講，而是根據系統推薦，因爲可以看到全班的答題情況，哪道(dào)題需要老師精講。而對(duì)于全班都(dōu)沒(méi)有答錯的題就(jiù)簡單說(shuō)明，真正實現了老師著(zhe)重講學(xué)生不會(huì)的，不過(guò)多占用時(shí)間，達到課堂更高效。

在學(xué)生利用平闆做題的時(shí)候，我觀察到，每個學(xué)生都(dōu)在動手動腦，他們也會(huì)根據平闆的倒計時(shí)，把握自己的做題時(shí)間。讓每一個學(xué)生動起(qǐ)來，把課堂歸還(hái)給學(xué)生不是我們一直在探索和追求的嗎？學(xué)生在整節課上高度集中，正體現了高效的課堂。把老師批改、反饋的時(shí)間還(hái)給學(xué)生，學(xué)生就(jiù)可以有更多的時(shí)間，去學(xué)習和探索，讓更多的學(xué)生“吃飽”，也讓更多的學(xué)生實現了分層學(xué)習，更有學(xué)習的興趣和積極性。

信息化教學(xué)的課堂，讓更多的孩子受益，我也會(huì)用實際行動讓信息化真正融入到孩子們的每一堂課。使用信息化，真正達到“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的效果。