語文就(jiù)是讀書

三毛曾說(shuō)：“讀書多了，容顔自然改變，許多時(shí)候，自己可能(néng)以爲許多看過(guò)的書籍都(dōu)成(chéng)了過(guò)眼雲煙，不複記憶，其實他們仍是潛在的。在氣質裡(lǐ)，在談吐上，在胸襟的無涯，當然也可能(néng)顯露在生活和文字裡(lǐ)。”語文學(xué)科最重要的就(jiù)是讀書，讀書還(hái)可以豐富我們的閱曆、增長(cháng)我們的見識。最重要的是我們可以從讀書中汲取力量。

印象中，是從小學(xué)三年級開(kāi)始讀《西遊記》。第一次拿到章回體小說(shuō)，不明白書中故事(shì)的連貫性，一章接著(zhe)一章的精彩情節吸引著(zhe)我，也引起(qǐ)了我讀書的興趣，從此一發(fā)不可收拾，讀更多的書籍。不可思議的是語文成(chéng)績也一直遙遙領先，由于有成(chéng)績的優勢，老師對(duì)我的看書行爲也是半約束半自由的态度，很感謝當時(shí)的老師，沒(méi)有用絕對(duì)的紀律去扼殺我讀書的興趣。

我是讀書的受益者，常常給班裡(lǐ)孩子們講自身經(jīng)曆的讀書故事(shì)，告訴他們要想語文成(chéng)績好(hǎo)，除了掌握生字詞等基礎知識和做題時(shí)的答題技巧，還(hái)要讀書。這(zhè)學(xué)期我們共讀民間故事(shì)，當孩子們聽到要講故事(shì)時(shí)，歡呼聲“震天動地”，課堂氛圍達到前所未有的激昂。爲了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我還(hái)開(kāi)展了“故事(shì)接龍”、“讀書手抄報”、“讀書書簽制作”活動。

課堂上我教會(huì)孩子們讀書方法，精讀、細讀、跳讀、浏覽……拿到書後(hòu)看目錄，挑選自己喜歡的讀。課下推薦孩子們讀趣味性、故事(shì)性比較強的書，《寶葫蘆的秘密》《曹文軒小說(shuō)集》《世界著名童話》《呼蘭河傳》《閃閃的紅星》等。《裝在口袋裡(lǐ)的爸爸》《淘氣包馬小跳》《男生賈裡(lǐ)》系列，我也鼓勵同學(xué)們根據自己興趣進(jìn)行選擇。除了這(zhè)些，還(hái)有自然科學(xué)類《昆蟲漫畫》《十萬個爲什麼(me)》等，讓同學(xué)們開(kāi)闊閱讀視野。孩子們喜歡的書，自然有較高的主動閱讀興趣，讀書量上去了，理解能(néng)力自然提高，知識量自然增加。

讀書時(shí)不要求孩子們規規矩矩地坐在教室裡(lǐ)，可以挑選自己喜歡的地方或較好(hǎo)的夥伴一起(qǐ)讀書，給他們充分自由惬意的讀書時(shí)光。

班裡(lǐ)有一名叫(jiào)小林的男孩，三年級以前語文成(chéng)績跟不上，作業不寫，上課不聽。四年級後(hòu)，語文成(chéng)績突飛猛進(jìn)，觀察了許久，他上課在認真聽講，下課在看書，偶爾寫生字詞，讓其他同學(xué)幫他聽寫生字詞，考試前做題，與我學(xué)語文、教語文的理念很是相符。成(chéng)績剛下來時(shí)，幾次不敢相信自己的眼睛，額外突擊讓他做習題時(shí)，閱讀理解作文幾乎不失分，我心裡(lǐ)暗自驚喜的同時(shí)，也一直在研究，想著(zhe)讀書能(néng)起(qǐ)到這(zhè)麼(me)好(hǎo)的效果，怎麼(me)樣能(néng)把個例推向(xiàng)全班，這(zhè)是我一直在努力進(jìn)行的。

讀書也是一種(zhǒng)學(xué)習的方式，能(néng)夠從中學(xué)到知識，從而提高自己的能(néng)力，所以語文就(jiù)是讀書。