由于我國(guó)教育信息化改革進(jìn)程的由淺入深，教育信息化各項需求也在不斷發(fā)生變化。教育信息化從改革之初的由硬件設施入手，進(jìn)行全面(miàn)的設備升級，網絡升級，完成(chéng)教育信息化的基礎建設，走向(xiàng)從硬件建設向(xiàng)軟硬件結合的方向(xiàng)發(fā)展，更多的服務于教育信息化中真正的需求方，即學(xué)生、家長(cháng)、教師與教學(xué)機構，從而逐步實現教育信息化十三五規劃目标。

　　作爲在教育信息化領域有實際經(jīng)驗研究地位的河南睿深教育科技有限公司，在戰略發(fā)展上，始終緊跟時(shí)代步伐，在不斷完善硬件設備的基礎上，率先投入到雲平台的技術研發(fā)中，并已取得階段性勝利。

　　9月23日，鄭州北大培文學(xué)校高一、高二年級全體家長(cháng)齊聚學(xué)術報告廳，參與信息化教學(xué)“人人通”培訓會(huì)，副校長(cháng)李江帆主持會(huì)議。北京東方科達智慧教育科技有限公司總經(jīng)理馬宇飛、北京東方科達智慧教育科技研究院研究員孫培勇、李淑珍等分别作主旨宣講。

　　本次培訓會(huì)主題爲《智慧教育，全人發(fā)展》，三位專家通過(guò)宣傳片、思維導圖等形式，向(xiàng)家長(cháng)闡述了“互聯網+教育”背景下的智慧教育雲平台和智慧教學(xué)系統，并通過(guò)互動方式，讓家長(cháng)進(jìn)行課堂教學(xué)體驗。“人人通”課堂颠覆傳統課堂的亮點引起(qǐ)家長(cháng)極大興趣。

　　亮點一：海量資源。

　　科達緻力于整合優質教學(xué)資源，通過(guò)名校之間的強強聯合，用集體智慧開(kāi)發(fā)高質量的“學(xué)習包”，爲學(xué)生備好(hǎo)海量學(xué)習的素材。學(xué)生喜歡學(xué)生什麼(me)?需要學(xué)什麼(me)?在系統中随時(shí)可以搜索到。

　　亮點二：反饋迅速。

　　“人人通”模式下的學(xué)習評價是即時(shí)性的，自學(xué)、研讨之後(hòu)，學(xué)的效果怎樣?測測看。測試之後(hòu)，成(chéng)績即刻呈現，這(zhè)超越任何人工閱卷的速度，極大縮短了教學(xué)反饋的周期，便于學(xué)生及時(shí)糾錯，盡快走出思維誤區，形成(chéng)清晰、正确的知識系統和思維結構。

　　亮點三：成(chéng)績顯著。

　　把傳統班和實驗班作對(duì)比，“人人通”實驗學(xué)校大數據顯示，僅一個學(xué)期時(shí)間，實驗班一本上線人數是傳統班的15倍以上。

　　培訓會(huì)結束後(hòu)，很多家長(cháng)表示高度認同“科達智慧課堂教學(xué)”模式，盛贊校長(cháng)李憲文眼光好(hǎo)、魄力大，期盼下階段步子再快一點。

　　鶴壁高中、鄭州北大培文學(xué)校已加入“科達智慧教學(xué)學(xué)校聯盟”，盟校之間將(jiāng)舉辦多種(zhǒng)教研活動，通過(guò)一校帶多點、一校帶多校的教學(xué)和教研組織模式，大力推進(jìn)“名師課堂”建設，充分發(fā)揮名校、名師的示範、輻射和指導作用。幫助深入探索“互聯網 教育”途徑，提升教育教學(xué)能(néng)力和管理水平，使優質教育資源得到有效交流、互動和共享，幫助教學(xué)資源薄弱地帶解決部分缺師少教、課程開(kāi)設不齊的難題，實現優質教育資源的價值最大化。達到“共建共享，合作共赢”。

　　在雲計算、大數據、物聯網、移動互聯大行其道(dào)的"互聯網 "時(shí)代，資源共享、在線課堂、個性化學(xué)習已經(jīng)成(chéng)爲未來教育發(fā)展的新趨勢。在智慧教學(xué)領域，科達無論是終端的硬件平台，還(hái)是雲端的數據中心都(dōu)能(néng)夠奉獻一整套的解決方案。未來，科達將(jiāng)繼續用領先的技術、産品和教學(xué)理念，推動中國(guó)教育信息化的加速發(fā)展，緻力于讓“智慧教育”在雲端綻放!