我的教育故事(shì)之一百九十二：作文批改課初試

批改作文的滋味真叫(jiào)一個酸爽，一百個人心中就(jiù)有一百個哈姆雷特，所以寫出來的作文也是百花齊放，各有特色。看到好(hǎo)的句子，好(hǎo)的創意會(huì)覺得眼前一亮，可是遇到各種(zhǒng)語病、錯别字也非常令人頭疼，有的孩子寫的作文就(jiù)像流水賬，很空泛，沒(méi)有内容，标出來，孩子也不一定能(néng)明白怎麼(me)改。

這(zhè)天我忽然靈機一動，這(zhè)麼(me)酸爽的滋味，不能(néng)讓爲師一個人獨享，得分給大家嘗嘗。于是等到作文課上，我把作文本發(fā)給大家後(hòu)，讓每個人拿出一支紅筆的時(shí)候孩子們還(hái)很詫異，這(zhè)是什麼(me)操作？每次的作文不都(dōu)是老師批改好(hǎo)的嗎？

接下來我開(kāi)始講規則：

1.小組合作，每組六人，除了自己的，每人批改5篇作文。

2.按照六個維度打分（字體、篇幅、開(kāi)頭、結尾、句子優美、中心突出）每一項5分，改之前自己先把這(zhè)六項抄寫到作文的後(hòu)面(miàn)。

3.第一個批改的同學(xué)用波浪線标出優美詞句，圈出錯别字，用橫線标出病句。後(hòu)面(miàn)批改的同學(xué)如有新增再補充。

4.爲了防止有的同學(xué)人雲亦雲，大家先把分數打在自己的本子上，改完後(hòu)統一往上抄。

5.每組推選出一篇最好(hǎo)的，由作者本人在班裡(lǐ)朗讀展示，大家一起(qǐ)打分，評出前三名，抄寫到作文紙上，配上漂亮的圖案。兩(liǎng)期辦一次作文牆報，貼到牆上展示。

講完規則，大家就(jiù)迫不及待地開(kāi)始了，隻見那小臉兒一個個洋溢著(zhe)興奮的光澤，仿佛在說(shuō)，我一定要做一名嚴格的“老師”，絕不放過(guò)一個錯别字和優美句子。偶爾還(hái)有人小聲讨論一下，可是改著(zhe)改著(zhe)，改得快的同學(xué)改完了，改得慢的同學(xué)就(jiù)開(kāi)始著(zhe)急了。後(hòu)來收上來一看，确實有跟著(zhe)别人打分的。但是孩子們打的分數竟然跟我心裡(lǐ)的分數不相上下，優美句子、病句、錯别字也基本找出來了，大家也深刻體會(huì)了什麼(me)樣的作文是好(hǎo)作文。真是比我自己趴在那兒一本兒一本兒改效果好(hǎo)多了。

最後(hòu)的展示階段，有時(shí)聽衆蔫蔫的，有時(shí)大家卻聽得特别專注，問大家誰的作文好(hǎo)，孩子們異口同聲選了韓佳欣的。問好(hǎo)在哪兒，有人說(shuō)是放煙花的場景描寫得很生動，有人說(shuō)學(xué)包餃子的動作描寫的細緻，我們的小軒同學(xué)也說(shuō)到：“老師，我知道(dào)！她最後(hòu)寫通過(guò)包餃子明白的道(dào)理好(hǎo)。”

因爲孩子小，還(hái)不會(huì)算平均分，最後(hòu)收上來我又一本一本算了最後(hòu)分數，寫了批語，雖然也沒(méi)省多少事(shì)，但是作文在孩子們的心中揭開(kāi)了神秘的面(miàn)紗，如何取得高分作文也變得清晰明了。雖然過(guò)程中也出現了一些小問題，但是瑕不掩瑜，下次優化流程繼續實驗，希望作文課變成(chéng)孩子們非常感興趣的課堂。