在廣大青少年心中種(zhǒng)下“綠色”的種(zhǒng)子

近日，教育部印發(fā)了《綠色低碳發(fā)展國(guó)民教育體系建設實施方案》（以下簡稱《實施方案》），要求到2030年，實現學(xué)生綠色低碳生活方式及行爲習慣的系統養成(chéng)與發(fā)展，形成(chéng)較爲完善的多層次綠色低碳理念育人體系并貫通青少年成(chéng)長(cháng)全過(guò)程。中小學(xué)階段是青少年成(chéng)長(cháng)的“拔節孕穗期”，樹立綠色教育理念，推動綠色教育行爲，構建綠色教育體系，既是提升人才培養社會(huì)責任層次的重要舉措，也是當前中小學(xué)提升教育内涵品質的重要組成(chéng)部分，具有十分重要的現實意義和戰略意義。

中小學(xué)開(kāi)展綠色低碳教育要以綠色低碳發(fā)展理念爲指導思想，以課堂教學(xué)和實踐活動爲基本方式，以增進(jìn)學(xué)生綠色低碳知識和技能(néng)、培養學(xué)生綠色低碳習慣爲主要目标。可以通過(guò)挖掘相關的教材内容、開(kāi)發(fā)與實施校本課程、組織綜合實踐活動等途徑，培養學(xué)生的社會(huì)責任感、公民意識和可持續發(fā)展觀。

立足學(xué)科特點，把綠色低碳理念引入課堂主渠道(dào)。《實施方案》指出，基礎教育階段在政治、生物、地理、物理、化學(xué)等學(xué)科課程教材教學(xué)中普及碳達峰碳中和的基本理念和知識。在教育教學(xué)中，教師要依據課程标準的相關要求，深入把握、挖掘有利于開(kāi)展綠色低碳教育的滲透點，有意識地將(jiāng)學(xué)科教學(xué)内容與綠色低碳内容相結合，充分發(fā)掘教材中融入綠色低碳理念的科學(xué)知識和人文知識，把握關鍵點、找準結合點、抓住著(zhe)力點，在《實施方案》提出的相關學(xué)科内容中融入“低碳節能(néng)、綠色環保”等知識，形成(chéng)嚴密的内容體系，體現教學(xué)内容的基礎性、有序性、完整性與科學(xué)性。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以采用“學(xué)生主體探究+教學(xué)綜合滲透”的方式，既達成(chéng)學(xué)科教學(xué)目标，又較好(hǎo)地滲透綠色低碳理念，使學(xué)科教學(xué)真正成(chéng)爲培育學(xué)生綠色低碳理念的主要途徑。

聚焦校本課程，協同家校社資源開(kāi)展綠色低碳教育。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“學(xué)校在執行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應視當地社會(huì)、經(jīng)濟發(fā)展具體情況，結合本校的傳統和優勢、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用适合本校的課程。”校本課程的開(kāi)發(fā)與實施，是中小學(xué)開(kāi)展綠色低碳教育的重要途徑之一。學(xué)校要根據不同學(xué)段學(xué)生的特點，充分研究教學(xué)内容，收集關于綠色低碳理念教與學(xué)的素材，積極進(jìn)行内容拓展與延伸，協同家校社資源，開(kāi)發(fā)并組織實施校本課程。教師要做好(hǎo)課時(shí)設置，將(jiāng)綠色低碳校本課程納入班級課表，制訂好(hǎo)教學(xué)計劃，撰寫好(hǎo)課程方案，將(jiāng)綠色低碳校本課程與學(xué)生行爲習慣養成(chéng)教育緊密結合起(qǐ)來，做到有計劃、有目的、有效果。

圍繞能(néng)力養成(chéng)，組織學(xué)生開(kāi)展綠色低碳綜合實踐活動。綠色低碳教育的一項重要任務是引導學(xué)生樹立人與自然和諧共生觀念，自覺踐行節約能(néng)源資源、保護生态環境各項要求，促進(jìn)學(xué)生理解、掌握并運用綠色低碳知識去指導實踐。開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的綠色低碳綜合實踐活動，可以讓學(xué)生基于自身的直接經(jīng)驗，密切聯系自身生活和社會(huì)生活，踐行綠色低碳理念，其指向(xiàng)正是學(xué)生實踐能(néng)力養成(chéng)。《實施方案》指出，組織主題班會(huì)、專題講座、知識競賽、征文比賽等多種(zhǒng)形式的教育活動，持續開(kāi)展節水、節電、節糧、垃圾分類、校園綠化等生活實踐活動。因此，教師可以根據實際情況，組織學(xué)生開(kāi)展校園環境改造方案設計、校園附近車流量研究、校園綠色消費行爲調查等活動，讓學(xué)生深入實踐，撰寫調查報告，提出改進(jìn)建議，使學(xué)生在主動探索中積累綠色低碳知識，發(fā)展綠色低碳思維能(néng)力，形成(chéng)綠色低碳發(fā)展價值觀。

當前，實現碳達峰碳中和已經(jīng)成(chéng)爲全球的廣泛共識，綠色生産、綠色生活、綠色消費日益被全社會(huì)所倡導。中小學(xué)校必須承擔起(qǐ)綠色低碳教育的時(shí)代重任，統籌好(hǎo)學(xué)科教育與綠色低碳教育的關系，將(jiāng)綠色低碳教育切實落到實處，向(xiàng)社會(huì)播種(zhǒng)“綠色”的種(zhǒng)子，使培養的學(xué)生成(chéng)爲我國(guó)實施可持續發(fā)展戰略的未來中堅力量。

（轉載自《中國(guó)教育報》）