我的教育故事(shì)之一百八十三：感受愛的滿足

愛的力量是偉大的，愛可以激發(fā)隐藏的潛能(néng)。愛之花盛開(kāi)的地方，生命之花便能(néng)欣欣向(xiàng)榮。

——題記

下課後(hòu)，我像往常一樣收拾好(hǎo)教案，準備離開(kāi)教室。

當經(jīng)過(guò)小柯同學(xué)的座位時(shí)，我見她的頭發(fā)有些淩亂，辮子紮得歪歪扭扭。于是我走過(guò)去說(shuō)：“奧柯，來，讓我給你紮紮辮子。”她受寵若驚地站起(qǐ)來，很快來到我跟前。我三挽兩(liǎng)繞，幫她紮了個看起(qǐ)來很時(shí)尚的小辮兒。小萌看著(zhe)她的發(fā)型羨慕地說(shuō)：“真好(hǎo)看！”然後(hòu)怯怯地說(shuō)：“老師，給我也紮一下吧！”“好(hǎo)的！”我爽快地答應了。

誰料班内十來個女孩子，竟然不用組織就(jiù)在我前面(miàn)齊刷刷地站了一列，有的還(hái)把自己紮小辮的皮筋兒解了下來。很明顯，她們都(dōu)想讓我紮小辮。由于是大課間，時(shí)間尚早，我索性搬了凳子在講台上坐下，讓小女孩兒們排隊過(guò)來。這(zhè)時(shí)候，平時(shí)特别調皮搗蛋的男孩兒小楠也來湊熱鬧，看上去很感興趣的樣子。小文晴見狀打趣兒道(dào)：“小楠，難不成(chéng)你也想讓老師紮個小辮兒嗎？”他隻是笑笑，仍專注地看我擺弄女孩兒的頭發(fā)。我給一個女生紮好(hǎo)後(hòu)，便笑著(zhe)說(shuō)：“小楠，老師也讓你‘酷’一下吧。”說(shuō)完伸過(guò)梳子在他頭上梳了幾下，他那毛糙的頭發(fā)立刻就(jiù)變得規規矩矩，小楠開(kāi)心得不得了：“老師給我梳頭了！老師給我梳頭了……”笑著(zhe)喊著(zhe)跑出去了。其他男孩子知道(dào)了，也紛紛湊過(guò)來說(shuō)：“老師，給我梳梳吧！”“老師，給我也梳梳吧”……

沒(méi)想到他們對(duì)老師的一個舉動竟然如此在意，從這(zhè)件事(shì)我受到啓發(fā)：每個孩子都(dōu)希望得到老師更多的愛，即使是一個小小的梳頭的機會(huì)，都(dōu)可以讓他感受到愛的滿足。

其實孩子是非常敏感的，即使是一個小小的擁抱，小小的問候，小小的眼神，在孩子眼裡(lǐ)，都(dōu)是很大的愛。這(zhè)在小楠身上就(jiù)得到了最大的诠釋，比如給他梳頭這(zhè)件事(shì)，他足足開(kāi)心了一整天。上午第三節一下課，他就(jiù)興高采烈地跑到我辦公室，神秘兮兮地遞過(guò)來一個紙疊的核桃般大小的手工，小聲說(shuō)：“老師，送給你！”我摸摸他的頭接過(guò)這(zhè)份禮物，定睛一看：小小的六角星上面(miàn)用彩筆塗上了各種(zhǒng)的顔色，還(hái)用鉛筆工工整整地寫了幾個字——老師，我愛你。我激動地給了他一個大大的擁抱，動情地說(shuō)：“老師也愛你，這(zhè)個禮物真好(hǎo)看，我太喜歡了！謝謝你，小楠！”他一蹦一跳地離開(kāi)了。

下午，第一節課我指導學(xué)生學(xué)習課文《畫楊桃》。課堂上，小楠聽得分外地認真，每次提問，他都(dōu)把手舉得高高的。忽然外面(miàn)起(qǐ)風了，放在講桌上的習題冊一下被吹落在地，他趕忙離開(kāi)座位，迅速拾起(qǐ)，麻利地整理了一下，往講桌上一放，又坐得端端正正繼續聽課。

風呼呼地刮著(zhe)，門口同學(xué)的書本，被刮得“呼啦~呼拉~”不停地翻頁。機靈的小楠又一次起(qǐ)身，隻見他一手關門，一手拿起(qǐ)拖把抵住講台和門。我忍不住誇贊道(dào)：“張浩楠真有辦法，大家給他贊一個！”孩子們立刻豎起(qǐ)大拇指齊刷刷地喊起(qǐ)來：“棒！棒！棒！你真棒！送個小花兒戴頭上。”他得到了大家的認可，學(xué)習更上心了。

被我梳過(guò)頭的其他孩子，表現也明顯不一樣，這(zhè)節課他們學(xué)得特别認真，課堂氣氛分外熱烈！孩子們的眼睛裡(lǐ)仿佛帶著(zhe)亮光，專注的眼神讓我震撼。我每提出一個問題，教室裡(lǐ)舉起(qǐ)的小手都(dōu)像一片小樹林。

我暗自想：在今後(hòu)的日常工作中，我真得多留意與孩子們情感上的交流。這(zhè)樣不僅能(néng)增進(jìn)師生之間的情感，還(hái)能(néng)激發(fā)他們的學(xué)習興趣、生活樂趣。讓我們爲孩子創造更多的愛吧，讓他們在愛的滿足中健康地成(chéng)長(cháng)！