童言童語

場景一：早晨去餐廳，看到跟自己一張餐桌上的小騰站在那裡(lǐ)不坐下，我連忙問他：“怎麼(me)了？小騰，有事(shì)嗎？”他不好(hǎo)意思地說(shuō)：“老師，凳子上有水，可是我沒(méi)有帶紙。”我從兜裡(lǐ)掏出餐巾紙遞給他，懂事(shì)的孩子連聲說(shuō)謝謝。

場景二：還(hái)是在餐廳，我拿著(zhe)餐具走到餐桌旁，正準備坐下，突然發(fā)現凳子上有水迹，兜裡(lǐ)翻遍也沒(méi)有發(fā)現一丁點餐巾紙，正在我不知所措的時(shí)候，小騰說(shuō)：“老師，給您餐巾紙，您擦擦吧！”

這(zhè)孩子真是雪中送炭！這(zhè)時(shí)候坐我對(duì)面(miàn)的小軒按捺不住地說(shuō)道(dào)：“老師，你們兩(liǎng)個互相幫忙，算是扯平了！”我不解地問他：“什麼(me)意思？”小軒繼續解釋道(dào)：“老師，您忘了，您也幫過(guò)他，也給過(guò)他餐巾紙！”我才恍然大悟，想起(qǐ)了前幾天的事(shì)情。正好(hǎo)小小的餐桌上來個“微型”的小班會(huì)課吧！我就(jiù)趁熱打鐵地說(shuō)：“你們看，很多時(shí)候是不是幫助别人就(jiù)是幫助自己呀！”他們會(huì)意地點點頭。

教育是每時(shí)每刻的，它可以不限時(shí)間、地點，抓住契機可以取得事(shì)半功倍的效果。做教育抓住時(shí)機，慢慢地感化、引導孩子們的行爲，慢慢去體會(huì)、感受生活中的真善美，這(zhè)樣，班級裡(lǐ)面(miàn)會(huì)少很多摩擦，會(huì)變得越來越和諧，會(huì)越來越美好(hǎo)。

别看孩子小，很多道(dào)理他們都(dōu)懂，我們需要通過(guò)不同的形式讓孩子們更深刻地去理解其中的道(dào)理，讓孩子們在成(chéng)長(cháng)中不迷茫，迷茫的時(shí)候幫他們指點迷津，撥雲見日。我想這(zhè)應該是教師的重要職責吧，這(zhè)樣孩子們才能(néng)慢慢地學(xué)會(huì)怎樣與他人相處，慢慢地越來越懂得感恩，慢慢地孩子們就(jiù)悄悄長(cháng)大了……