我的教育故事(shì)之一百七十六：達達和博博

給孩子一個支點，他就(jiù)能(néng)撬動整個人生，隻需要引導他在自己擅長(cháng)的地方發(fā)出光彩，這(zhè)光就(jiù)能(néng)照亮一片天地，也許是一句話、一門科目、一門才藝、甚至是一道(dào)題目……都(dōu)有可能(néng)促進(jìn)孩子們的成(chéng)長(cháng)。

達達非常喜歡“動”，上課要動，坐著(zhe)要動，站著(zhe)要動，說(shuō)話要動，吃飯要動……他似乎一直是“滿血”狀态，就(jiù)算每次因爲太多的“動”被老師點名也不能(néng)控制自己停下。爲了改善他的“動”，我想盡了辦法，他的“動”并不全然是“壞事(shì)”，我每次把一些需要動的任務交給他，他總能(néng)完成(chéng)得漂漂亮亮，讓我很省心。達達同學(xué)很聰明，隻是不想認真幹。或許我們可以站在另一個角度去看問題，聰明的孩子總是帶著(zhe)點“特殊”技能(néng)的。“動”也許就(jiù)是他的特别之處吧，既然不能(néng)改變，何不嘗試去接受。帶著(zhe)這(zhè)樣的想法，我重新擺正了心态，卻意外發(fā)現，我們之間的相處似乎和諧了，而且他也慢慢地收斂了自己的“動”，上課時(shí)更能(néng)靜下來，作業效率有所提高，還(hái)給自己節省到了很多看書的時(shí)間。

博博是我們班大名鼎鼎的“睡神”，在接手這(zhè)個班級之前，我早有耳聞。他不僅是睡神，還(hái)稍微有點暴脾氣，我就(jiù)利用去餐廳的機會(huì)在路上把手搭在他肩上，告訴他：“以後(hòu)我們是哥們兒，有什麼(me)問題來找蔣大俠。”他腼腆地笑了，一個男孩子的心扉就(jiù)這(zhè)樣朝我打開(kāi)。在後(hòu)來的多次交流中，我了解到他父母經(jīng)常開(kāi)大車跑長(cháng)途，由于平時(shí)缺乏愛和關懷，他才把自己裹成(chéng)一個小刺猬，用滿身鋒利的刺來對(duì)抗身邊的人。在我們相處一學(xué)期後(hòu)，他學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，用合理的方法解決問題，我看到了他的改變，同學(xué)們也看到了他的改變。哦，對(duì)了，當你看見語文課上有位同學(xué)在過(guò)道(dào)間穿梭一圈，那可不是懲罰，是爲了防止博博和周公“約會(huì)”，讓他偶爾動起(qǐ)來。

我希望這(zhè)群娃娃們快快長(cháng)大，又希望他們慢慢長(cháng)大，多一點時(shí)間在我身旁。那些看似不起(qǐ)波瀾的日複一日，會(huì)突然在某一天讓人看到堅持的意義。堅持創新，堅持相信，堅持“蔣家軍”風格，堅持改革實踐，不斷調整，在此過(guò)程中遇到的問題變成(chéng)了我的“教育資源”。每一個孩子都(dōu)有他獨特的好(hǎo)，你發(fā)現了，他的心就(jiù)被照亮了。

未來我的教學(xué)生涯中還(hái)會(huì)出現小A、小B、小C……故事(shì)在繼續，我亦一直在學(xué)習的路上……

做教育，需要匠人精神，要有更好(hǎo)的技術、更高的能(néng)力，更要有日複一日的定力，相信水滴石穿的努力，就(jiù)是教育的花開(kāi)。